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人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护》WORD教案1(可编辑)doc下载

《森林的开发和保护》第课时第二课时:教学目标:a、知识与技能:()了解雨林开发的背景和原因()理解雨林破坏的现状、原因及雨林保护的措施b、过程与方法:()通过讨论雨林开发与保护的措施和问题培养知识迁移的能力和思辨性思维()通过合作探究培养学生的合作意识和探究能力c、情感、态度和价值观:使学生学会区域环境问题的分析方法逐步树立正确的环境观和可持续发展观。 教学重点:亚马孙热带雨林的开发和保护教学难点:()亚马孙热带雨林的保护()以亚马孙雨林为案例初步了解不同区域内的森林、湿地等资源的开发利用存在的问题不合理开发产生的危害以及治理的措施。

教学分析:本节内容主要以区域环境建设为主题以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护亚马孙热带雨林对于调节气候维护全球生态平衡起着至关重要的作用。

通过本节学习旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势树立合理利用森林资源的意识逐步建立正确的环境观。 课型:新授教具:多媒体课件教学过程:【新课导入】开门见山式:以亚马孙热带雨林为例四、亚马孙开发计划及其影响【图片展示】显示亚马孙雨林上空被浓烟覆盖的卫星图卫星拍摄到的亚马孙河流域森林被砍伐状况对比图【设问导思】雨林被毁的原因导致雨林开发的前提条件是什么?【教师讲解】人类对亚马孙雨林的开发活动在不同的历史时期的规模和影响是不同的。

世纪年代之前影响还不大在此之后日益显著。

特别是年ldquo亚马孙流域大规模开发计划rdquo的公布标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。 【知识链接】亚马孙流域大规模开发计划巴西广大中、西、北部却人口稀少经济落后几无开发。

为了改变这种地区的差异促进内地发展和国家一体化于年月就任总统的库比契克决定把首都迁往国家腹地。

巴西亚马孙大公路几乎完全是在原始热带雨林中穿过。

为了修路首先要开出米宽的空地使数万平方公里林木遭砍伐被遗弃的木材计亿立方米。

为了开发北、中、西部政府鼓励南方和东南方农民移民。

移民基本上是无序的他们一般都是用烧荒的方式开辟农田、牧场。

到年万平方公里的森林已有%被毁掉加速了水土流失。

在巴西北部各矿区尤其是金矿和钻石矿开发时无政府主义严重如在帕拉州的ldquo彼拉达rdquo金矿区来自全国四面八方的淘金者广泛使用汞作为溶解金粒的物质结果造成淘金地区河流和湖区的污染严重破坏当地生态的平衡。 阅读材料结合书本知识学生归纳亚马孙开发计划实施的原因、涉及的区域和其开发的项目亲身体会并归纳环境保护和环境建设中不同参与者的立场和行动并进行反思。

有助于学生学会分析问题的方法激发学生的参与意识。 【角色扮演】亚马孙热带雨林的开发和保护协调会角色扮演:学生扮演政府官员、热带丛林土著居民、世界环保组织官员、开发商等角色从角色的立场讨论亚马孙河流域热带雨林的开发活动规则:每个小组认领一种角色用分钟的时间讨论和整理思路然后推荐一位代表做中心发言小组的其他同学可以随时补充。

发言时请说明所扮演的角色尽可能多的发表建设性意见。 如果需要可以上台展示材料【学生互动】风云辩论:雨林破坏谁之错正方观点:雨林破坏亚马孙地区的国家和居民应负主要责任反方观点:雨林破坏发达国家应负主要责任【师生小结】雨林的开发既有发展中国家经济的需要也有发达国家国际市场的牵动。

保护雨林是全人类的共同责任尤其发达国家应该承担更多的责任。

保护亚马逊雨林符合长远利益和全球利益。

但这与雨林所在地国家的发展产生了矛盾如何解决之一矛盾是雨林开发与保护的关键。

【过渡承转】绿色和平组织警告说如果不采取有效措施制止对森林的破坏年内热带雨林可能完全从地球上消失。

开发还是保护这是雨林的两种前途也是人类面临的两难抉择。 四、雨林的前途mdashmdash开发还是保护【热点讨论】你对雨林的前途持何种态度【师生小结】应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势应该把保护放在第一位。 【设问导思】亚马孙地区诸国关于保护雨林的六项具体措施是什么?这些措施对亚马孙雨林的保护起到什么具体作用【献计献策】提出一种协调雨林开发和保护这一矛盾的可行办法.我们可以为保护森林做些什么?【探究作业】地理小论文《由巴西热带雨林的破坏想到的》板书设计:。

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